Esta comunicación presenta una experiencia de innovación orientada al acompañamiento del estudiante en prácticas a través de una herramienta digital: el e-Cuaderno del Tutor Profesional. El proyecto se enmarca en la iniciativa “Documentos personales: el e-diario de los actores del Prácticum y Prácticas externas”, desarrollado en el seno de la RedTICPraxis (2021-2023) y coordinado por la UNED. Su objetivo principal es visibilizar y fortalecer la figura del tutor profesional como mentor, ofreciendo un recurso estructurado que favorece el seguimiento reflexivo del proceso formativo en contextos reales (Martín-Cuadrado y Pérez Sánchez, 2023).
El e-Cuaderno del Tutor Profesional busca registrar las valoraciones del tutor sobre la actuación del estudiante, así como facilitar su propia autoevaluación como mentor y formador en contextos reales. Esta herramienta contribuye a mejorar la articulación entre la teoría y la práctica, fomentando una comprensión compartida del proceso formativo desde una triple perspectiva: la del estudiante, el tutor profesional y el profesorado tutor de la UNED. El uso de documentos personales como los diarios reflexivos en formato digital (plantillas auto rellenables) fomenta una mentorización situada, consciente y crítica; permite sistematizar la experiencia práctica, ofrecer retroalimentación fundamentada y favorecer el pensamiento crítico y reflexivo en los tutores.
El e-Cuaderno del Tutor Profesional se estructura en tres fases —inicio, planificación y desarrollo/intervención— y dispone de plantillas específicas para cada una. En la fase de inicio, el tutor describe la acogida del estudiante, el contexto profesional y las primeras impresiones sobre su actitud y adaptación. En la fase de planificación en contexto real, se analiza la implicación del estudiante en el diseño de actividades, la comprensión del entorno profesional y la preparación de intervenciones didácticas. En la fase de desarrollo, el tutor valora la ejecución de las actividades realizadas, la interacción del estudiante con los distintos agentes profesionales y el impacto de su intervención. Cada fase contempla también una reflexión del tutor sobre su propio rol como acompañante, incluyendo aspectos emocionales, dilemas profesionales y posibles mejoras futuras (Cataño et al.; 2023; García-Vargas et al., 2023).
Las entregas se organizan en momentos clave del proceso (semanas 2, 4 y 8), mediante un sistema de almacenamiento compartido (OneDrive), lo que facilita la interacción fluida entre los agentes implicados y la recogida sistemática de datos.
Los resultados evidencian que el e-Cuaderno del Tutor Profesional ha contribuido a enriquecer la experiencia de tutorización, fortalecer la identidad profesional del tutor como formador, y favorecer el análisis compartido de dilemas, logros y áreas de mejora. Asimismo, se constata su potencial como dispositivo transferible a otras titulaciones, niveles formativos y contextos institucionales.
En conclusión, esta innovación aporta una metodología eficaz y sostenible para el seguimiento del Prácticum, centrada en la reflexión, la comunicación entre agentes y el uso significativo de las TIC. El e-Cuaderno del Tutor Profesional se consolida como una herramienta valiosa para promover una mentorización transformadora y una práctica docente más consciente y contextualizada (Martín-Cuadrado et al., 2023).
Bibliografía:
-Cataño, E.M., Márquez, M.D., García-Vargas, S.M., Porta, M.A. y Biurrun, A.C. (2023). Resultados obtenidos a través del análisis de los vídeos. Utilización de los e-diarios en el Prácticum del Grado de Educación Social. En A.M. Martín-Cuadrado y L. Pérez Sánchez, (Coords.,), El e-diario de los actores del Prácticum y Prácticas externas. Una investigación desde la RedTICPraxis. (pp. 152-159). Narcea
-García-Vargas, S.M., Biurrun, A.C., Porta, M.A., Márquez, M.D. y Cataño, E.M. (2023). Utilización de los e-diarios en el Prácticum del Grado de Educación Social. En A.M. Martín-Cuadrado y L. Pérez Sánchez, (Coords.,), El e-diario de los actores del Prácticum y Prácticas externas. Una investigación desde la RedTICPraxis. (pp. 88-98). Narcea
-Martín-Cuadrado, A. y Pérez Sánchez, L. (Coord.,2023). El e-diario de los actores del Prácticum y Prácticas externas. Una investigación desde la RedTICPraxis. Narcea.
-Martín-Cuadrado, A.M., Pérez-Sánchez, L. Latorre-Medina, M.J., Duarte-Freitas, M.C., Sgreccia, N., & González-Fernández, M.O. (2023). La generación de comunidades de aprendizaje: el trabajo de la RedTicPraxis. Revista Prácticum,8(2), 92-107. https://doi.org/10.24310/rep.8.2.2023.17737
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Martín-Cuadrado, A.M. (05 de julio del 2025).Mentoría en contexto: innovación en el seguimiento del Prácticum a través del e-Cuaderno del Tutor ProfesionalPrácticum y Prácticas Profesionales.[Blog].https://gidpip.hypotheses.org/6095
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Ana María Martín Cuadrado (5 de julio de 2025). Mentoría en contexto: innovación en el seguimiento del Prácticum a través del e-Cuaderno del Tutor Profesional. Prácticum y Prácticas Profesionales. Recuperado 14 de octubre de 2026 de https://doi.org/10.58079/14adt