
El Prácticum constituye una dimensión esencial en los planes de estudio universitarios al vincular los saberes académicos con los contextos profesionales. En este marco, el profesorado tutor de prácticas de los centros asociados de la UNED desempeña un papel clave como agente formativo y de acompañamiento. Desde 2020, la UNED ha impulsado acciones de formación básica dirigidas a estos tutores con el fin de fortalecer su rol y asegurar la calidad del proceso formativo del estudiantado. La presente comunicación ofrece un balance global de dicha formación a partir del análisis de tres cuestionarios aplicados durante el periodo 2020-2025, con un total de 314 respuestas procedentes del colectivo de tutores de prácticas.
El primer cuestionario, titulado “Formación Básica del Profesorado Tutor de Prácticas. Valoración”, recogió 142 respuestas. Su objetivo fue realizar una primera evaluación del impacto general de las acciones formativas implementadas. Los resultados muestran que la formación ha contribuido significativamente a clarificar el rol del tutor en el Prácticum, fortalecer la confianza en la intervención tutorial y facilitar el acceso a marcos teóricos y normativos esenciales. Los participantes destacan la utilidad práctica de los contenidos, la mejora en la comprensión del sistema tutorial de la UNED y la oportunidad de participar en espacios comunes de reflexión profesional. Asimismo, se identifica un efecto positivo en el sentimiento de pertenencia institucional y en la percepción de reconocimiento de la figura del tutor.
El segundo cuestionario, “Nivel de satisfacción del Profesorado Tutor UNED con la formación recibida”, obtuvo 92 respuestas y aportó una visión más específica sobre el grado de satisfacción con cada uno de los componentes de la formación: contenidos, metodología, temporalización, materiales, coordinación y aplicabilidad. Las puntuaciones obtenidas fueron muy favorables, y se subraya el impacto positivo en la mejora de las competencias tutoriales. Las sugerencias de mejora recogidas incluyen propuestas para diversificar formatos, actualizar los materiales periódicamente y reforzar la colaboración entre tutores y equipos docentes.
El tercer cuestionario, “Autoevaluación y Plan de Mejora de las Actuaciones del Profesorado Tutor UNED-Prácticum”, recogió 80 respuestas y representa una línea más autorreflexiva. Permitió explorar la percepción de los tutores sobre sus propias funciones y competencias, así como identificar propuestas de mejora en distintos niveles (equipo docente, centro asociado, centros colaboradores, universidad). El análisis cualitativo de las respuestas muestra un profesorado comprometido, consciente de los retos de su rol tutorial, y demandante de mayor reconocimiento institucional, espacios de formación continua y coordinación efectiva.
En conjunto, estos tres instrumentos han permitido obtener una visión integral del impacto, la evolución y las proyecciones futuras de la formación básica del profesorado tutor de prácticas en la UNED. Los resultados evidencian la consolidación de una comunidad tutorial activa, con disposición al aprendizaje permanente, a la reflexión compartida y a la mejora continua de su intervención. Este balance permite identificar líneas prioritarias para el fortalecimiento institucional de la tutoría en el Prácticum, alineadas con los principios de calidad, equidad y profesionalización.
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Ana María Martín Cuadrado (5 de julio de 2025). Balance de la formación básica del Profesorado Tutor de Prácticas Profesionales UNED (2020-2021 / 2024-2025). Prácticum y Prácticas Profesionales. Recuperado 14 de mayo de 2026 de https://doi.org/10.58079/14adu