Esta comunicación propone una mirada crítica y alternativa sobre cómo acompañamos los procesos formativos del Prácticum universitario, desde las voces que lo viven: estudiantes, tutores académicos y colaboradores. Lo hacemos con dos herramientas repensadas desde la pedagogía reflexiva: el e-diario y la video anotación colaborativa.
En el marco del proyecto internacional RedTICPraxis (2021–2023), exploramos el uso de CoAnnotation como plataforma de anotación de vídeo para analizar en comunidad las experiencias de prácticas. Esta propuesta demuestra cómo estas herramientas activan procesos de co-reflexión que transforman la forma de aprender y de evaluar.
Con más de 460 anotaciones analizadas desde cuatro centros asociados (Sevilla, Pamplona, Madrid-Sur y Madrid Jacinto Verdaguer), los resultados muestran que el uso pedagógico de e-diarios y vídeo anotaciones genera diálogo, revela tensiones formativas y favorece la construcción de comunidades de aprendizaje.
Tal como señalan Aranda, Martín-Cuadrado y Corral-Carrillo (2020), “el diario puede considerarse una vía eficaz para desarrollar el pensamiento reflexivo y la capacidad de análisis profesional en la práctica educativa” (p. 244). En la misma línea, Biurrun-Moreno y Martín-Cuadrado (2022) afirman que “la riqueza del Prácticum se despliega plenamente cuando lo vivimos como un espacio formativo compartido, que conecta con el mundo real y con la construcción de la identidad profesional” (p. 98).
En un contexto como el de la UNED, donde lo digital es parte de nuestra esencia institucional, experiencias como esta aportan claves para una docencia más crítica, colaborativa y transformadora.
Narrar(se), ver(se), escuchar(se) en comunidad: ese es nuestro arte para aprender.
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Autoría: Eva Cataño-García, Ana Carmen Biurrun Moreno, Susana María García-Vargas, María Dolores Márquez Carrasco y María de los Ángeles Porta Antón.
Todas las autoras forman parte del Grupo de Innovación Docente “Prácticas Profesionales” (GID PIP).
Bibliografía destacada:
Aranda, E.M., Martín-Cuadrado, A.M. & Corral-Carrillo, M.J. (2020). Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores. Educación y Educadores, 23(2), 243-266. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.5
Biurrun-Moreno, A.-C., & Martín-Cuadrado, A.-M. (2022). El prácticum en Educación Social: un estudio de la literatura. Revista Practicum, 7(2), 92–126. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i2.15537
Cataño-García, E., & Martín Gimeno, R. (2024). Las voces del practicum en la formación universitaria en Andalucía: retos y tendencias. En Investigación para la mejora de las prácticas educativas desde una perspectiva holística (pp. 3897–3910). Dykinson.
Cebrián de la Serna, M., Gallego Arrufat, M.J. & Cebrián-Robles, V. (2021). Multimedia Annotations for Practical Collaborative Reasoning. Journal of New Approaches in Educational Research, 10(2), 264–278. https://doi.org/10.7821/naer.2021.7.664
Martín-Cuadrado, A.M., Pérez Sánchez, L., et al. (2023). El e-diario de los actores del Prácticum y Prácticas externas. XVII Symposium Internacional sobre el Practicum y las Prácticas Externas. REPPE.
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Ana María Martín Cuadrado (6 de julio de 2025). MIR-ARTE para aprender: E-diarios y vídeo anotaciones como espejo pedagógico en el Prácticum. Prácticum y Prácticas Profesionales. Recuperado 14 de julio de 2026 de https://doi.org/10.58079/14afl